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在医学教育教学工作的过程中,医学实验教学具有至关重要的作用。通过开展实验教学能够从侧面有效反映出学校的综合教学水平以及学校的教学质量。通过实验教学,能够有效提高学生的实践能力,并且可以使学生在学习理论知识的过程中充分的联系实践,进而巩固自己的理论知识。有效提高学生的动手能力以及学生的创新思维能力。本文主要针对医学免疫实验教学以及培养学生创新人格的重要性进行相关探讨。 相似文献
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胡娜妞李春燕吕欢方林林 《慢性病学杂志》2018,(5):562-563
目的探讨医护一体化品管圈活动在提高接受支架置入手术的老年冠心患者服药依从性上所能发挥的临床价值。方法选取河南科技大学第一附属医院2016年9月至2017年12月120例接受了支架置入手术的老年冠心病患者为研究对象,采用数字表分组法,将研究对象分为两组,即观察组与对照组,每组60例。对照组患者接受常规护理措施,观察组患者接受医护一体化品管圈活动护理模式,观察并对比两组患者在护理后的服药依从性和护理满意度。结果两组护理后服药从依性均有所提高,观察组和对照组服药依从性评分分别为(7.80±0.48)分和(5.40±0.32)分,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组和对照组患者的护理满意度分别为96.67%和68.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论医护一体化品管圈活动可以有效提高接受支架置入手术的老年冠心病患者的服药依从性。 相似文献
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目的髋部骨折属于常见老年人疾病,本研究探讨在行老年髋部骨折术患者中应用医护一体化护理模式对预防深静脉血栓形成的作用。方法选取2015年7月—2017年7月收治的62例行老年髋部骨折术患者,将不同护理干预模式分为采取常规护理的对照组和采取医护一体化护理模式的观察组,每组31例。比较两组患者深静脉血栓发生率、知识掌握优良率、对护理满意度的评分。结果观察组深静脉血栓发生率3.22%低于对照组的22.58%,知识掌握优良率93.54%高于对照组的70.96%,护理满意度的评分(96.32±3.33)分高于对照组的(85.21±4.13)分,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论将医护一体化护理模式应用在行老年髋部骨折术患者中具有十分显著的效果,可有效预防深静脉血栓的形成。 相似文献
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摘 要 目的:分析我院使用奥沙利铂治疗胃肠道肿瘤患者发生过敏反应的情况。方法:回顾性收集9例奥沙利铂致过敏反应的临床资料,分析其过敏反应的特点。结果:9例过敏反应患者均使用国产奥沙利铂,其中Ⅱ级过敏反应3例,Ⅲ级过敏反应2例,Ⅳ级过敏反应4例,中位周期为第10周期,8例在给药后30 min内出现症状;经及时处理,症状可以缓解。结论:多周期应用奥沙利铂后过敏反应风险增高,用药过程中应密切监护,一旦发生过敏反应要及时停药,并予对症处理。 相似文献
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李莲梅彩玲刘兴燕朱雪梅韩小玉 《医疗装备》2018,(3):1-2
目的探讨主动握拳活动对预防经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)相关上肢静脉血栓形成的效果。方法选择2014年6—12月收治的PICC患者318例并按随机数字法分为对照组和试验组,各159例。两组均给予基础治疗与干预,其中对照组采用常规运动指导;试验组在对照组基础上采用主动握拳活动。比较两组干预前后血液流速、PICC相关上肢静脉血栓形成发生情况及患者满意度。结果活动干预后(置管后2周),试验组腋静脉最大血液流速及平均血液流速均明显大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组PICC相关上肢静脉血栓形成的发生率低于对照组(P<0.05),满意度高于对照组(P<0.05)。结论 PICC由于其独特的优势在临床应用广泛,但静脉血栓等并发症也常有发生。主动握拳活动能有效预防静脉血栓的发生,从而减轻患者痛苦以及经济负担。 相似文献
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目的建立气相色谱-质谱法定量测定食品中脂肪酸氯丙醇酯含量的方法。方法通过样品中脂肪的水解液进行净化,再浓缩和衍生后,经气相色谱-质谱法(GC-MS)测定,以稳定性同位素内标法对3-氯-l,2-丙二醇酯(3-MCPD酯)和2-氯-l,3-丙二醇酯(2-MCPD酯)进行定量。以选择离子扫描(SIM)模式监测目标化合物的特征离子进行定性定量分析。结果建立的方法目标化合物在测定的范围内线性关系良好(r0.999),方法的检出限为0.027 mg/kg(S/N=3)。在加标水平为0.75、1.00、2.00 mg/kg时,方法的回收率为94.0%~104.0%,相对标准偏差为3.10%~7.20%。结论该方法选择性好,灵敏度高和精密度好,适用于食品中脂肪酸氯丙醇酯含量的测定。 相似文献
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目的探索合理情绪行为疗法(REBT)对大学生攻击行为干预的有效性。方法采用病例对照设计,分层随机抽取998名大学生作为样本,经攻击问卷(AQ)量表筛查出中、高攻击倾向大学生551人,抽签选取60人签署知情书并入组,随机分成实验组(n=30)和对照组(n=30),对实验组进行REBT干预,对照组保持常态,在8周干预后进行AQ量表后测。结果干预前,两组的AQ量表总分及各量表评分差异均无统计学意义(t=0.35、1.32、0.99、0.34、0.18,均P>0.05)。干预后实验组调查对象AQ量表总分及躯体攻击、言语攻击、愤怒和敌意4个分量表得分均低于干预前,差异均有统计学意义(t=11.12、6.30、6.32、4.35、6.91,均P<0.05);对照组干预前后AQ量表总分及言语攻击、愤怒和敌意3个分量表得分差异均无统计学意义(t=1.25、1.34、1.11、1.43,均P>0.05),躯体攻击得分显著升高(t=-2.94,P<0.05);干预后实验组AQ量表总分及躯体攻击和言语攻击分量表得分显著低于对照组(t=3.24、2.67、3.33,均P<0.05)。结论REBT对降低大学生攻击倾向、减少攻击行为的发生具有积极作用。 相似文献